Au vrut să învețe ceva, așa că au schimbat ceva cu studenții pentru o vreme. Șaptesprezece profesoare de la diferite școli nu s-au așezat în birourile școlii, ci într-un cerc în jurul a doi „antrenori”.
Fotografie: Fundația pentru copii din Slovacia
La Nitra, pedagogii au învățat cum să gestioneze agresivitatea elevilor.
Ora netradițională de la liceul din Nitra a durat aproape două ore. Tema, care a fost abordată în acest curs ca parte a proiectului Învățăm cu bucurie – Respectați și fiți respectați, a fost interesantă pentru ei nu numai ca profesori, ci și ca mame.
La urma urmei, cine știe să comunice cel mai bine cu copiii de astăzi? Cum să-i ajuți să-și gestioneze emoțiile? Cum să arăți empatie? Cele două antrenoare bine coordonate nu au nicio problemă să interpreteze teatru – mai multe scenete în care au demonstrat diferite tipuri de reacții la emoțiile celorlalți. Profesorii au ghicit ce tip de reacție este și ce efect are asupra unei persoane care se află sub mult stres. Scena în care o prietenă îi dă unui prieten sfatul foarte „înțelept” pe care nu l-a cerut probabil a provocat cea mai mare amuzament. Cu toate acestea, trainerul – psihologul consilier Mirka Kumančíková – i-a întrebat apoi: „Le facem asta copiilor, a fost o zgomot în rândul profesorilor, iar răspunsul a fost clar – de multe ori?”.
Când formatorii au lucrat la reacția empatică corectă în timpul celei de-a șaptea scene, au adăugat câteva sfaturi cu adevărat utile. Mai multe profesoare și-au amintit atunci multe situații pe care le trăiesc la școală. „Când un copil se simte rău, se luptă, se răzvrătește în clasă, mă va costa mai multă energie să-l opresc și să-l fac să muncească decât să-i spun că probabil se simte nervos”, se gândește cu voce tare Zita Klocoková, care lucrează într-o școală specială pentru copiii cu dizabilități mintale din Nitra. Această parte a cursului, în care s-a discutat despre cum se poate răni neintenționat, a interesat-o în mod special.
Cursul a atras-o și pe ea pentru că educația de astăzi este pusă la punct în așa fel încât să acorde prioritate doar performanței, dar puțin timp este dedicat abilităților sociale în școli. O lecție de etică sau religie pe săptămână cu siguranță nu este suficientă. „Performanța este pe primul loc. Puțin spațiu este dedicat copiilor competenți din punct de vedere matematic, să cunoască slovacă și limbi străine, dar abilităților sociale, astfel încât să se poată înțelege cu oamenii”, a adăugat Klocoková.
O astfel de pregătire poate ajuta profesorii să gestioneze agresivitatea în școli sau, mai exact, să caute modalități de a o preveni. „Ar trebui să fim cei mai deștepți care nu se lasă târâți într-un fel de luptă. Copiii au astfel de modele observate din viețile adulților cu care se luptă, iar apoi profesorilor li se pare că copilul vrea să-l încurce. Când îi arătăm că nu vrem să ne luptăm cu el, copilul are mai multe șanse să se supună”, crede pedagogul special Alena Čepeláková de la o școală specială din Nitra.
Cu ea este și Martina Eiselle, psiholog la școala profesională secundară din Šala. „Cu toate exemplele despre care am vorbit, mi-am adus aminte de un copil de la școala noastră sau din cartier. Acum că știu de ce se comportă așa cum se comportă, poate îi pot înțelege. De multe ori ei nu sunt de vină, este o consecință a ceea ce au trebuit să trăiască”, spune Eiselle, care s-a înscris la curs nu doar pentru a-și lărgi orizonturile la locul de muncă, ci și pentru că este mama unui copil de trei ani. – fiul bătrân. „Unii copii au avut soarte grele și nici măcar nu cunosc altă cale de comunicare. Când încearcă și ei să controleze pe cineva și vor să devină cei care dau ordine, atunci apar conflicte și agresivitate. Dar se poate face altfel”, spune el cu adevărată hotărâre. Din noul an școlar, vrea să încerce ceva nou cu un grup de elevi selectați din anul I. „O să văd ce pot face și dacă va fi o schimbare”, adaugă psihologul de la școală, unde elevii provin din medii sociale diferite.
Modul în care vorbim cu copiii are un impact asupra modului în care aceștia se comportă, subliniază antrenorul Mirka Kumančíková în legătură cu agresivitatea copiilor. „Agresiunea este fratele anxietății și al nesiguranței. Dacă copiii se simt nesiguri, dacă experimentează anxietate, nu se vor simți în siguranță, se vor comporta agresiv. Dacă mergem mereu să ne luptăm cu copiii, asta este cine de la cine și dacă îmi merge, copiii se vor lupta cu noi. Și cu cât sunt mai în vârstă, cu atât știu mai bine”, a subliniat Kumančíková de la asociația civică With Respect. Potrivit acesteia, este posibil să previi escaladarea diferitelor situații în măsura în care copiii devin agresivi. De exemplu, empatia menționată mai sus.
În cele din urmă, colega ei, trainerul Tatiana Piovarčiová, care este și garantul programului Highly Effective Learning, este și ea mulțumită de curs. Profesorii veniți au fost foarte interesați de acest domeniu, care nu prea se preda la universitate. De exemplu, regula că nu putem învăța bine atunci când ne simțim amenințați. „Profesorii nu știu prea multe despre biologia învățării, adică de ce ar trebui mai întâi să creăm un mediu sigur și o atmosferă care să susțină învățarea. Că nu este doar pentru a ne face să ne simțim bine, ci este o condiție prealabilă pentru o performanță bună”, a subliniat Piovarčiová.
Toți cei care au venit la curs au fost de acord că aceste lucruri ar trebui să fie învățate și instruite de profesori deja din universități. Deși nu vor primi credite și plăți suplimentare pentru acest training, dobânda a depășit posibilitățile. Astfel de cursuri sunt de obicei plătite, în acest caz au fost plătite ca parte a proiectului pilot al Fundației pentru Copii din Slovacia, destinat școlilor din regiunile Trnava și Nitra. „Ar trebui să fie predat cu siguranță în universități. La urma urmei, o singură persoană nu va face o schimbare”, a concluzionat psihologul Eiselle de la școala profesională secundară din Šala.
